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绍兴市柯桥区职教中心打通校企之间隔阂、技能培养瓶颈、创新创业困局

菲律宾申博太阳城现金官网注册彩金:“破墙行动”激活人才培养端改革

菲律宾申博太阳城现金官网注册彩金: 发布时间:2020-06-16 作者:赵百源 来源:中国教育报

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职业教育与市场联系最为紧密,因此在关注需求端、用人端的同时,尤其需要关注供给端、培养端,进而深化职业教育供给侧改革。以职业教育领域的供给侧改革为契机,分析职业院校与产业、行业间“供需对接”的隔阂与矛盾,按照供给侧改革的思路,整合各种教育资源,重构职业学校的专业、课程、师资以及育人模式,制订出符合中职教育发展需求的改革策略,成为中职学校的必然选择。浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心围绕人才培养端的育人理念、育人模式、育人载体及在此基础上开展的“破墙行动”,全力打通校企之间隔阂、技能培养瓶颈、创新创业困局。

    立足人才培养端的中职教育供给侧改革

作为首批国家改革发展示范学校、首批国家级重点职业学校,柯桥区职教中心开启了基于人才培养端的供给侧改革,对育人理念、育人模式、育人载体进行全面转型,为中职教育的改革发展探索了新的路子。

在育人理念上,实现3个层面的思维转向。由单一办学转向跨界办学:提出“以无墙理念办有墙之学,建一所没有围墙的学校”办学理念,打破阻碍发展的各种“围墙”,实现跨行业、跨领域、跨文化,与企业、行业在办学理念、课程设置、就业需求等方面的资源共享以及深度合作。由技能培养转向能力培养:提出“做人有底线、技能有底功、文化有底蕴、创业有底气”的育人目标,促进学生在做人、做事、技能水平、文化修养等全方面的能力发展,为他们的可持续性发展打下基础。由计划教学转向需求教学:以学生的需求为导向,大力推进课程改革,打破传统的计划教学,为学生提供专业、升学、就业等多层次、多方面的选择,开设大量选修课,通过选修学习,激发学生潜能,助力学生个性化成长、差异化发展。

在育人模式上,强化3项教学改革实践。加强实践环节教学:按照无缝对接行业、企业的要求,从教学目标、实训设施、师资配备以及教学评价等各个环节进行逐一对照,重新梳理学校的实践教学,力争使学生的技能培养不落后于生产一线。加强文化素质教育:按照培养学生可持续性发展的目标,从道德、学识、才能和体质等方面重新思考和定位职校的文化素质教育,减少中职教育的各种应试教育现象,力争使毕业生能适应知识经济时代对人才的需求。加强创新创业教育:按照“大众创新、万众创业”的要求,从文化氛围、能力培养、制度保障等方面重新检视学校的创新创业教育,充分挖掘师资团队、基地建设、服务平台等方面的资源潜能,变“找饭碗”为“造饭碗”。

在育人载体上,开启3个方向的体量拓展。校企合作由“一对一”向“一对多”拓展:从原先的学校与企业“一对一”合作,逐步拓展为学校与同类企业组建的“专业教育集团”开展一对一批或一类的“一对多”合作,实现多元性的产教融合。实训基地由“校中厂”向“厂中校”拓展:加强校内实训室(车间)建设的同时,大力拓展校外实训基地,缩短校企融通的距离,形成技能培养在实训基地建设上的互补。专业教师由“讲授型”向“两栖型”拓展:坚持专业教师必须下企业、进车间,了解现代企业新技术、新工艺、新设备并融于教学中,保证教学内容与生产发展同步;采取专家引领式、参与行业式等多种方式提升教师综合素质,通过“实践+服务”让专业教师栖身企业,培育在学校和企业行业都有一定知名度和话语权的校企“两栖型”教师。

    基于人才培养端改革的“破墙行动”实践

围绕人才培养端育人理念、育人模式和育人载体,柯桥区职教中心立足自身实际,进一步开启以“打破校企‘融通墙’,打破育人‘技能墙’,打破中职‘创新墙’”为主要举措的“破墙行动”,全力打通校企之间的隔阂、技能培养的瓶颈以及创新创业的困局,实现人才培养端的深化改革。

打破校企“融通墙”。实现专业引领,完善动态设置:吸纳行业专家组建专家顾问委员会、专业教学指导委员会,以地方产业、行业高度融合和产业转型升级为导向,积极调整原有专业群,形成链条型专业生态结构,在专业链中选取相关专业课程供相关专业学生选学,使毕业生更符合行业企业需求。培育两栖教师,把脉人才需求:校内专业教师每年有一个月赴企业实践,聘请相关企业行家里手、能工巧匠来校授课,培养“普通型”校企两栖教师;通过专业负责人在企业建工作室、兼任技术顾问或在行业协会任职,聘请行业大师来校成立工作室等方式,培育有一定知名度和话语权的“领军型”校企两栖教师。落实文化融通,拉近校企距离:以物质文化融合为基础,以精神文化融合为核心,以制度文化融合为保障,以行为文化融合为延伸,融企业精神与学校精神于一体,拉近学生与企业的距离,构建与职场气质相适应的整体形象。

打破育人“技能墙”。推进“理实合一”教学:按专业特点,学校建有165个实训室,分别设教学讨论区、技能操作区、信息收集区、作品展示区、生活保障区等区域,建成“五区集成”的学习工作站,真正实现“理实合一”的教学;同时,在区域经济范围内建立包括“教学工厂、实习实训、现代学徒”在内的300多家校外教学实践实习基地。打下“技能复合”基础:按照“专业融合、技能复合”的目标开设了147门选修课,引入电子商务创业培训等系列讲座供学生自由选择,核心课程与选修课程的动态深度融合,为学生复合技能的培养和高端就业打下扎实基础。强化“工匠精神”养成:坚持让学生先学做人再学技、先学成人再成才,坚持“双核(技能+素养)相融”的育人理念,着力强化以“工匠精神”为核心内容的校园文化建设,将工匠精神纳入思想教育、各类主题活动和社团建设、实习实训,融入职业素养课,培养学生追求尽善尽美。

打破中职“创新墙”。激发创新创业热情:结合专业特点,邀请各行各业德艺双馨的能工巧匠、名家大师、优秀毕业生进学校、上讲坛,与学生近距离接触。挖掘创新创业潜能:对接柯桥区五大千亿产业,成立服装、汽修、烹饪、电商等四大专业教育集团,在人才培养方案中增加创新创业教育内容;合作建成厚励创业创新体验园、学生成长服务中心、服装定制实训中心,以及接轨区域经济的技术服务区和创意研发中心等特色教学区,最大限度地开发学生的创新创业潜能。培育创新创业导师:成立全面对接企业的教师工作室,服务当地中小企业;培育“跨界”的创新创业导师,成为学生创新创业的“领路人”。搭建创新创业平台:借助“绍兴市纺织产学研联合体”等平台,给师生们创造对接时尚、展示设计才能的机会;通过承办全国中等职业院校服装毕业设计联合发布会等,展现柯桥纺织的魅力,使那些有创新创业理想的学生脱颖而出。

(作者系浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心校长)

《中国教育报》2020年06月16日第9版 

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